Trằn Trọc Băn Khoăn Giấc Chẳng Thành

Tất cả Lớp 12 Lớp 11 Lớp 10 Lớp 9 Lớp 8 Lớp 7 Lớp 6 Lớp 5 Lớp 4 Lớp 3 Lớp 2 Lớp 1
*

Tìm số tự trong bài thơ sau. Xác định ý nghĩa của các số từ ấy.

Bạn đang xem: Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng thành

Không ngủ được

Một canh… nhị canh… lại tía canh

Trằn trọc do dự, giấc chẳng thành;

Canh tư, canh năm vừa chợp đôi mắt,

Sao đá quý năm cánh mộng hồn xung quanh.

(Hồ Chí Minh)


*

Các số từ bỏ vào bài bác thơ:

- Câu 1: một, nhì, ba

- Câu 2: tư, năm

- Câu 4: năm

- Dựa vào địa điểm của số từ bỏ (đứng trước tuyệt lép vế danh từ bỏ chủ yếu canh cùng cánh)

→ Chỉ số lượng: hay trước danh trường đoản cú chính

+ Chỉ trang bị tự: các số trường đoản cú nghỉ ngơi mẫu 3 (lép vế danh tự chính)


*

Câu 1:Tìm trường đoản cú cùng xác định ý nghĩa sâu sắc của số từ:

KHÔNG NGỦ ĐƯỢC

Một canh...hai canh...lại bố canh

Trằn trọc do dự giấc chẳng thành

Canh tư,canh năm vừa chòa hợp mắt

Sao tiến thưởng năm cánh mộng hồn quanh


- số tự chỉ số lượng: một canh, hai canh, tía canh,năm cánh.

-Số từ bỏ chỉ máy tự: canh tứ, canh năm.

mk ko biết là mk bao gồm làm đúng ko tuy vậy không nên thì xin chớ trách mk nhé!!!

*


- Số trường đoản cú chỉ số lượng: một canh, hai canh, ba canh, năm cánh;- Số từ chỉ đồ vật tự: canh tư, canh năm.,

Trong bài xích thơ "Không ngủ được" của Hồ Chí Minh tất cả viết:

Một canh... nhị canh... lại ba canh

Trằn trọc băn khoăn, giấc chẳng thành

Canh bốn... canh năm vừa cthích hợp mắt

Sao kim cương năm cánh mộng hồn quanh.

Nêu chức năng của vệt chấm lửng trong số câu thơ.

Chị Linch Pmùi hương.


Các dấu chnóng lửng trên chiếc thơ như chỗ trú ngụ của trọng tâm hồn, như làm cho trời tối trong vùng tội nhân lao tù dài lê thê, thể hiện trung tâm trạng thao thức của nhà thơ một tối lâu năm trong lao tù về tối. Chữ “nai lưng trọc, băn uống khoăn” dịch trường đoản cú chữ “triển chuyển, bồi hồi” vào câu thơ chữ Hán, có nghĩa là thao thức, do dự, bồn chồn lo suy nghĩ ko lặng dạ. Thời gian cđọng trôi đi từ bỏ canh này qua canh khác nhưng mà công ty thơ vẫn thao thứ


Dấu chnóng lửng được thực hiện 3 lần trong bài xích thơ gồm công dụng khiến cho một khoảng tầm yên nhằm mục tiêu làm cho giãn nhịp cho câu thơ. Các lốt chnóng lửng còn có tác dụng tô đậm vào bước tiến chậm rãi của thời hạn từ đó cho những người phát âm thấy được sự thao thức ko ngủ được của Bác vào một tối lâu năm đằng đẵng...

*


Tìm số tự trong bài thơ sau. Xác định ý nghĩa sâu sắc của những số trường đoản cú ấy

Một canh...nhị canh... lại tía canh,

Trằn trọc băn khoăn, giấc chẳng thành ;

Canh bốn, canh năm vừa chòa hợp mắt,

Sao xoàn năm cánh mộng hồn xung quanh.

Xem thêm: Khám Phá Ẩm Thực Phiên Hội Chợ Ẩm Thực Tp Hcm, Hội Chợ Ẩm Thực


Số từ vào bài thơ trên là: Một, nhị, ba, bốn, nămSố tự chỉ số lượng: một canh, nhì canh, cha canh, năm cánh. Là số trường đoản cú biểu hiện con số sự thiết bị (một, hai, ba) đứng trước danh tự.Số từ bỏ chỉ lắp thêm tự: canh bốn, canh năm. Là số từ bỏ biểu thị trang bị trường đoản cú (bốn, năm) che khuất danh từÝ nghĩa: những số tự bên trên gồm ý nghĩa diễn đạt thời gian nhiều năm vào một đêm ko ngủ của người sáng tác Sài Gòn, kia là sự việc thao thức trằn trọc lo cho cuộc kháng chiến của dân tộc nước ta.

chỉ ra từ các loại lượng tự , số từ bỏ cùng phó trường đoản cú co trong bài thơ sau

Không ngủ được

Một canh... nhị canh... lại bố canh,Tràn trọc do dự, giấc chẳng thành;Canh tư, canh năm vừa cđúng theo đôi mắt, Sao tiến thưởng năm cánh mộng hồn xung quanh. (Hồ Chí Minh)


4. tra cứu tự đồng âm với từ bỏ canh cùng trường đoản cú sao trong đoạn thơ sau:

Canh tứ, canh năm, vừa chợp đôi mắt,

Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh

(HCM, ko ngủ được)

 


. Đồng âm với tự canh : Canh tiếng, chén canh, canh giết mổ,.... Đồng âm cùng với từ sao: Sao biển, sao trời, ông sao, sao hỏa,...


*tìm số tự vào bài bác thơ sau. Xác định chân thành và ý nghĩa của những số từ ấy:

Không ngủ được

Một canh..........hai canh..........lại bố canh,

Trằn trọc do dự, giấc chẳng thành;

Canh tư, canh năm vừa cthích hợp đôi mắt,

Sao đá quý năm cánh mộng hồn quanh


Tìm câu rút gọn với Phục hồi những thành ohaanf bị rút gọn đó:

1. Về đơn vị, ông lão lấy mẩu chuyện kể mang đến vợ nghe. Mụ vợ mắng:

- Đồ ngốc! Sao lại ko bắt con cá thường dòng gì? Đòi một chiếc máng lợn ăn không được à? Cái máng công ty đã gần tan vỡ rồi!

2. Một canh....nhị canh....lại ba canh,

Trằn trọn do dự, giấc chẳng thành;

Canh tứ, canh năm vừa cvừa lòng đôi mắt,

Sao xoàn năm cánh mộng hồn xung quanh.

Mơn mn nhìu


1. Câu rút ít gọn gàng với khôi phục nlỗi sau:

- Đồ ngốc! -> Ông là thứ ngốc!

- Đòi một chiếc máng lợn ăn uống không được à? -> Ông đòimột cái máng lợn ăn uống không được à?

2. Trằn trọc do dự giấc chẳng thành -> Người/ta/bản thân trằn trọc băn uống khoăngiấc chẳng thành

Canh bốn, canh năm, vừa cđúng theo đôi mắt -> Canh tứ, canh năm, người vừa chòa hợp đôi mắt.


Tìm số từ bỏ tất cả trong bài bác thơ sau : cùng chứng minh số từ ấy ở loại nào?

Một canh ... nhì canh ... lại ba canh

Trằn trọc, băn khoăn, rôt chẳng thành

Canh bốn, canh năm vừa chợp mắt

Sao kim cương năm cánh rộng lớn hồn quanh


Đọc bài thơ sau và trả lời câu hỏi“Một canh...nhì canh...lại tía canh Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng thành Canh bốn canh năm vừa chòa hợp mắt Sao quà năm cánh mộng hồn quanh”1.Bài thơ viết theo thể thơ nào2.Xác định tính năng của lốt chấm lửng trong bài bác thơ.3.Tìm các từ bỏ láy trong bài xích thơ.

4.Câu thơ cuối thực hiện biện pháp NT nào? Nêu hiệu quả của phxay tu từ đó

5. Theo em do sao nhân thứ trữ tình trong bài xích thơ “trằn trọc”? Tâm trạng kia cho thấy điều gì về vẻ đẹp của nhân vật?

6. Đọc bài bác thơ, em liên hệ đến tác phđộ ẩm nào vào lịch trình Ngữ Vnạp năng lượng lớp 6, lớp 7? Vì sao?


Lớp 8 Ngữ văn uống Văn uống phiên bản ngữ văn uống 8
1
0
Gửi Hủy

Đọc bài xích thơ sau và vấn đáp câu hỏi “Một canh...nhì canh...lại bố canh/ Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng thành /Canh tứ canh năm vừa chòa hợp mắt/ Sao quà năm cánh mộng hồn quanh”

1.Bài thơ viết theo thể thơ nào

-Thể thơ từ bỏ do(7 chữ)

2.Xác định tính năng của lốt chnóng lửng trong bài xích thơ.

- Dấu chấm lựng diễn đạt sự chằn trọc, thao thức ở trong phòng thơ giỏi thiết yếu chủ tịch HCM sẽ thao thức trong tối để lo cthị trấn non sông. Qua đó cho thấy thêm tài năng thơ ca của Người ngoài ra cho thấy thêm tình thương thơm mà lại ng giành riêng cho dân tộc

3.Tìm những trường đoản cú láy trong bài xích thơ.

- Trằn trọc,

4.Câu thơ cuối áp dụng giải pháp NT nào? Nêu kết quả của phxay tu tự đó

- Sử dụng biện pháp NT điệp ngữ.

- NT đc người sáng tác thực hiện mô tả kỹ năng nhưng bé cho thấy mẫu hữu hạn của thời gian Một trong những sớm hôm vào binh đao. Nỗi lo thao thức, khôn nguôi sở hữu cảm giác thấm nhuần dư vị

5. Theo em vì sao nhân trang bị trữ tình trong bài bác thơ “nai lưng trọc”? Tâm trạng đó cho thấy điều gì về vẻ rất đẹp của nhân vật?

- Nhân vật dụng trữ tình è cổ trọc vì nỗi lo lắng về cảnh nc công ty đag không đc lặng lòng, nỗi sợ hãi ấy cho biết vẻ đẹp thủng thẳng, lac quan tiền cùng yêu thương dân của Hồ Chí Minh, đó là cốt giải pháp của 1 ng đồng chí phương pháp mạng

6. Đọc bài xích thơ, em thúc đẩy mang lại tác phẩm làm sao trong công tác Ngữ Văn lớp 6, lớp 7? Vì sao?

- Bài thơ" Rằm mon riêng"

Đó cx là 1 trong những tác phđộ ẩm trong thời gian khu đất nc ta đag tranh đấu. hình hình ảnh lạc quạo, yêu đời với cốt giải pháp thong thả của ng đồng chí biện pháp mạng yêu nc thương thơm dân